Las nuevas tecnologías vinculadas a modelos didácticos alternativos están demostrando ser un buen recurso para el aprendizaje activo y la motivación de los estudiantes. Determinadas aplicaciones y redes sociales de fácil uso, incluso con el móvil, nos acercan a la cultura de los jóvenes y pueden desarrollar en ellos actitudes participativas y estrategias de aprendizaje colectivo. No se trata de un curso para aprender a usar las herramienta particulares, sino para aprender a sacar partido de las nuevas tecnologías para que nos ayuden en la transición de un modelo docente centrado en la enseñanza y el docente a un modelo centrado en el alumnado y su aprendizaje.

OBJETIVOS:

1. Dar a conocer los fines y la estrategia del Programa de Formación e Innovación Docente (FIDOP).


2. Reforzar la vinculación del curso con la realidad directa del aula.


3. Reflexionar sobre cómo fomentar el aprendizaje activo, la motivación y la implicación del alumnado con la ayuda de las nuevas tecnologías.


4. Conocer las características de las nuevas tecnologías y aplicaciones teniendo en cuenta las necesidades del alumnado y del profesorado.


5. Fomentar la autonomía y toma de decisiones del alumnado y el profesorado en el uso responsable de las nuevas tecnologías.


6. Identificar distintas técnicas y modelos de uso de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.


7. Examinar distintas aplicaciones, herramientas, redes sociales y plataformas de enseñanza virtual para comprobar cómo pueden contribuir a la mejora docente.

CONTENIDOS:

1. Análisis de los nuevos roles del profesorado y del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el papel de las nuevas tecnologías en su implementación.

2. Motivación e implicación del alumnado y cómo fomentarlos con el uso de las nuevas tecnologías.

3. Nuevas Tecnologías, redes sociales, herramientas y aplicaciones:

• Uso de blogs, wikis y páginas webs.
• Uso efectivo de las redes sociales en la docencia universitaria: Facebook, Google +, Twitter, Instagram, Mendeley.
• Otras herramientas y aplicaciones como los LMS (Learning Management Systems/ Plataformas de Enseñanza Virtual), etc.

4. La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la ayuda de las nuevas tecnologías:

• Uso de aplicaciones como Kahoot y Socrative para la recogida de datos y la evaluación en el aula.
• Uso de las grabaciones de vídeo y audio para la evaluación.
• Uso de las nuevas tecnologías en la elaboración de rúbricas de evaluación.
• Diarios reflexivos y portafolios electrónicos.

Metodología:

Metodología de enseñanza-aprendizaje práctico que fomentará el trabajo en equipo, el aprendizaje autónomo y colaborativo y la participación activa.

Durante el desarrollo del curso los participantes realizarán algunas de las siguientes tareas y actividades, teniendo en cuenta que al menos una de las tareas no presenciales implicará alguna intervención, cambio, mejora, análisis o reflexión sobre el aquí y el ahora de las clases concretas:

El profesorado participante en el curso creará una prueba para determinar el grado de comprensión y asimilación por parte del alumnado de uno de los temas o de una de las lecturas de su asignatura usando Kahoot, Plickers o Socrative

Se creará un grupo o comunidad de aprendizaje de Facebook o Google plus durante la duración del curso para compartir todo lo que se considere relevante para la clase y para llevar a cabo grabaciones con Facebook Live o con Periscope (vía Twitter) o con YouTube/ Google Hangouts.

Se pedirá que el profesorado participe en alguna comunidad de Google plus o Facebook ya existente en la que docentes estén ¿enredados¿ y compartan ideas o experiencias, como por ejemplo la comunidad FlippedEabe de Google Plus.

Se pedirá que el profesorado cree algún vídeo interactivo con la aplicación EdPuzzle o similar.

Se pedirá que el profesorado busque alguna manera de usar Twitter de una forma creativa para que el alumnado participe en alguna tarea conjunta que le permita construir conocimiento sobre la materia en cuestión.

Se pedirá que el profesorado explore nuevas vías de usar la plataforma oficial de enseñanza virtual de la Universidad de Sevilla o aplicaciones como Mendeley, Perusall o entornos como Google Drive, Office 365 o Dropbox para fomentar el aprendizaje cooperativo entre su alumnado.

Se practicará el uso de otras aplicaciones que permiten recoger datos como sli.do, Google Forms, etc.

Como criterio adcional de evaluación a la asistencia se deberá presentar un Informe final con las tareas realizadas durante el curso una semana después de haber finalizado.

Se recomienda, para mejor aprovechamiento del curso, que los inscritos tengan clases durante el desarrollo de las sesiones. No obstante, las personas sin docencia formarán pareja con otro compañero para poder realizar las tareas vinculadas a las clases. Al ser un curso en el que se tratará el tema del uso de las redes sociales en el aula, se pedirá al profesorado participante que cree perfiles en redes sociales como Facebook, Google plus, Twitter, Instagram o similares.